如何有效鼓励孩子回答问题

日期:2010-10-07

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很多老师上课都有这样的体会,设置了许多需要学生参与讨论与回答的问题,可是在课堂进行讨论环节时,同学们问是显得不主动,不积极,特别需要同学们回答时,就更不积极了。这样一种消极的课堂心理状态严重影响了师生互动,影响了课堂气氛,阻碍了老师的授课进程,使老师精心设置教学方案无法完成,从而使整个课堂教学效果大打折扣,最终会影响整个教学成绩。有时,教师问到一个很简单的问题,学生都不能回答,这令教师十分被动,这还不算,甚至有的同学站起来后,一脸若无其事的神态,站了半天说不上一句话,像是老师在问他要帐一样的一脸不乐意。这时教师真是感到一种失败。

为了探究学生不能积极回答问题,进行课堂讨论的原因,心理学家抽调了某个班的学生,让他们把现出这种现象的心理原因写出来,从而把握学生心理深处的原因,以便进行有效的调适。根据同学们的描述总结如下:

1、不自信,自卑,性格内向,不愿参加集体活动,怕答错被同学们或老师嘲笑的占58%

2、以前养成的习惯,以前老师从来上课只顾自己讲,也不提问问题,更别说课堂讨论的设置了,所以没有养成问题的习惯。30%

3、曾经因为回答问题时出现错误遭到老师的讽刺,挖苦甚至骂人导致对老师的逆反心理不愿意回答的占5%

4、会,就是不想回答,也说不清什么原因的占8%

5、能够积极回答的占7%

了解了学生的心理,面对此情此境,我们应该怎么办?怎样才能解决这个问题?

1首先,需要在课前反复对学生讲明:“大家踊跃回答提问,我自然欢迎,但应遵守秩序。除了我向全班和小组进行集体提问以外,任何同学应先举手,得到我的许可后,再说出答案。”
   2
对于未举手就直接说出答案的学生,可以用一种温和的惩罚法:“某同学,因为你未举手就直接说出答案,所以,你的回答只能作废。现在,请你先举手,得到我的许可后,将刚才的答案重新说一遍。”
   3
对于回答不出提问的学生,不要采用严厉的惩罚。我们可以平静地说:“李同学既然回答不了,那就请李同学坐下。王同学,你来回答这个问题。不过,在王同学回答的过程中,李同学你要仔细听。”还可以酌情在王同学回答完毕后,检验一下李同学;“王同学已经回答完了,李同学,你能重复一下王同学的答案吗?”如果李同学依然存在问题,那只能排下课后单独辅导他了。
   4
在现实中,某些教师对于回答不出你的提问的学生,采用严厉的惩罚,结果导致学生们患上了“提问恐惧症”。例如,王同学被点到名了,他哆嗦了一下,仿佛遭了雷击一样……下课后,其他学生庆幸自己这堂课没被老师点到名,运气好。课堂仿佛成了点杀学生的屠宰场,你难道认为这是好事吗?
   5
我们还可以在班规中加上一条:学生被老师点名回答提问时,若自己不知道答案,则应坦诚而礼貌地对老师说:“对不起,老师,我不知道答案。”既不要支支吾吾,老半天也回答不出,浪费大家的时间,也不要以嬉皮笑脸的态度,刻意回答一些离奇的答案,引得全班同学哄堂大笑,来哗众取宠。这种对学生的要求在现实中十分罕见。我估计,大多数教师执教一辈子,恐怕也未遇见一个学生会这么说,或平时自己教育学生在回答不出提问时应坦诚而礼貌地说:“对不起,老师,我不知道答案。”
   6
最后,我们还要注意一个细节:当你对学生进行点名提问时,不要伸出自己的食指,做一个类似于前刺的动作,一边点指着学生,一边要求其站起来回答问题,而是摊开手掌,做一个邀请的手势。须知,你需要让学生积极地,舒适地参与课堂问答,而不是使学生感到自己仿佛被审判,被“不幸”地挑选了。

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