感悟班主任作品

日期:2011-10-23

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春风化语   情润无声

  语文组  陈志明

一提起班主任工作,我的话就多了,因为从教以来一直担任班主任工作,期间碰到的学生形形色色,事情也是千头万绪。但不管怎么样,我想班主任的语言艺术和真情厚意是做好班主任工作的前提。班主任的良好愿望、热情态度、诚挚关怀等,均须通过语言来表达。好的一句话能解开学生的思想疙瘩;不好的一句话却会使学生背上思想包袱或产生误解。工作开展是否顺利,语言和情感的魅力是不可低估的。

一、动以情,晓以理,话语真诚有魔力。

教育心理学的研究表明,情感性的语言比单纯的理论性话语,更能收到好的教育和教学效果。师生之间语言交流的过程,同时也是情感交流过程。班主任应善于通过充满诚挚和强烈感情的语言,去撞击学生的心灵,使学生在感情上引起共鸣,使其迸发出火花来,才能达到语言传递和沟通的预期目的。就说我今年刚接的初一年这个班级吧。就有这么一个学生,基础很差,课堂上沉默寡言,做起作业来一脸沮丧,一点信心也没有。我通过家长了解到这个孩子在上小学时,患了一场大病,后来因为这场病,学习也落下来了,了解情况后,我便开始关注她,有一个晚自习,我看她在做数学题,在那左思右想的、愁眉苦脸的。于是我走过去,轻轻地问:“冬梅,怎么了,碰到难题了?能让我帮帮你吗?”

她把题目推给我,我也装模作样地想了一番,然后跟她说,这道题还真有点难度,老师也费了一番心思呢,然后帮她一一解析,她听得很入神,不断地点头,我不知道她真的是不是懂了,但是我感觉到她很满意,于是我趁机说:“以后有碰到难题就来找我,每个人学习都会碰到困难的,而且每个人的基础是不同的,但只要我们努力,就会实现我们的目标。”事后她在周记中写道:“老师,我知道我成绩不好,我担心被人看不起,但是我懂得,你是真心关心我的,我一定会努力的。”

后来我又安排她做小组长,宿舍长。她每一项工作都很负责,特别是我要求的汇报材料,她每一次都做得很详细,并且反思自己的工作得失。我不失时机再给予表扬,她学习工作好像着了魔一样,一点也不觉得累。

 

二、教有导,诲有方,话语知心有魅力。

古人云:“亲其师,信其道。”作为一个班主任,就好像一个导演,把你的班级导向何方,把你的学生导成何样,就看你能不能成为学生的知心朋友。实践证明,班主任一味板着脸说教是行不通的,反而会拉大师生之间的距离。如果班主任充满情感的知心话语再加上亲切自然的微笑,一定会让学生感到如沐春风的感觉。

这个学期的第一周过后,我照例打开学生的周记来批改,发现我的代理班长,写了一篇好长的周记,并且在文章中倾诉着她自己的内心世界。这是一个不错的学生,在小学成绩非常优异,在学校被老师宠着、在班上被同学爱着,来到这个新的环境里,好像没有了那种待遇,而且跟班上有些同学比起来,有了点丑小鸭的感觉,情绪低落。我看了以后,于是我也拿起笔,准备和她做一次文字交流,我好像写了一篇文章,比她的周记更长。于是我在她的第二篇周记里看到了这样一段文字:“拿到笔记本,我迫不及待地打开,看到那一页红红的批语,细细阅读,我惊,我感动——”

后来她在期中考试中也取得了不错的成绩,但是她觉得和她以前的那个“她”,还是有距离,跟班级的一些同学比,觉得压力感很大,很有自卑感。她打电话回家给她妈妈,她妈妈把这一情况告诉我,我决定再寻一个机会和她谈谈。一天晚自习下课后,我走在回家的路上,突然她走向前来向我问好。我立即叫住她,和好一起分析起这次期中考试的情况来,完了,我郑重的说:“紫烟,你不是没实力,只是这次考试中,你有几个细节没把握好,如果在以后的学习中,能够认真细心,我相信一定会超越很多同学的。”第二天,我就接到了她妈妈的电话,她妈妈满心欢喜,高兴的说:“老师,你真有办法,我们家紫烟给我打电话说,她现在很有信心,老师是我知心朋友,他给我很多鼓励!”当我听到这个话时,我唯一的感觉就是知心的话语就是这样有魅力。

 

三、严有慈,批有爱,话语幽默有神力。

俗话说:“一句话可以把人说得笑起来,一句话也可把人说得跳起来。”这大概讲的就是语言艺术的神力吧!所以我觉得班主任的批评教育工作光有慈爱还是不够的,只有让枯燥的说教“活”起来,才能产生强烈的吸引力和感染力。而要使话语有强烈的吸引力和感染力,要使自己说出来的道理令人信服,就必须把深邃的理性思维和完美的形象思维结合起来,使自己的语言通“电”带“慈”,让学生在形象生动的谈话中接受自己的观点,在这方面我也有独到的体会。06届的哪位学生,总让我记忆犹新,那是一个下午我在超市购物,突然一个人拍了我一肩膀,大声叫着老师,我反过头去,

“你还认得我?”

“怎么不认得,你那六个饼的故事我至今未忘呢。”这位学生因为基础差,虽然很有进取心,通过一段时间的努力仍然赶不上人家。尤其是英语,所以很沮丧,于是在一节英语课上被老师批评,就顶撞了起来,因而有了我那六个饼的故事。故事是这样的:“有一个饿汉,去店里买饼吃,他首先要了三个,吃了觉得还饿得很,于是又要了二个,吃了,觉得还差一点儿,于是又买了一个,终于饱了,这是他开始后悔起来了,早知道吃这一个就饱了,那五个就不用买了。”听到这里,他也哈哈大笑,不自觉地说:“没有那五个做基础怎么会饱呢?”

我也赶紧说:“是呀!学习也是这样,不会一蹴而就,需要一步一步来努力的。”

就这样一个故事,想不到让他这样难忘,我就想工作中注意话语的生动幽默是多么有神力呀!

总而言之,回顾多年的班主任工作,我想我们工作的对象是活生生的学生,不是树木花草,所以方法不是绝对的,应该多思考。但我认为语言的艺术和情感的力量一定能使你的班主任工作事半功倍!

 

 

 

点评:本文作者深谙班主任工作,从自己多年来的班主任工作中总结出了一些新颖独特、切实可行的教育方法。作者认为在做班主任工作时光有情、有理、有慈、有爱还是不够的,得讲究语言技巧。他根据不同层次的学生用的是不同的话语,对后进生是真诚话语、学优生是知心话语、批评时是幽默诙谐。文章既有理论的阐述,又有生动的实例,对我们广大班主任工作者未尝不是一件宝贵的财富。

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